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martedì 1 marzo 2016

La valutazione dei docenti: un percorso di rete



La valutazione del merito è una delle questioni maggiormente spinose della legge 107.
Ci troviamo disorientati e in grave difficoltà nell’affrontare un tema sul quale le ricerche e le sperimentazioni sono state molto limitate in passato e sul quale si nota un imbarazzato silenzio da parte di molti.
La scuole sono sole a dover affrontare una questione  complessa la cui soluzione ha importanti ricadute sul futuro delle singole scuole perché un sistema di valutazione dei docenti può avere sia effetti positivi sia effetti negativi a seconda di come viene impostate e realizzato.
Si tratta, però, anche di una importante opportunità per le scuole perché questo tema costringe a riflettere sulla professione dei docenti, sule migliori pratiche dei docenti, sugli effetti che esse hanno sui risultati degli alunni, sulla valorizzazione del personale, sulle modalità organizzative e gestionali, sull’identità e sui valori di ogni singola istituzione scolastica.
Per questa ragione abbiamo costruito una rete composta da circa 15 scuole della regione e abbiamo progettato un percorso di ricerca – azione.
Questo è il progetto:
Il percorso di formazione è stato progettato secondo il seguente programma:

1.    Parte prima. Formazione / informazione dei membri interni dei comitati.
Nove ore di formazione frontale divise in tre incontri da tre ore ciascuno.
Primo incontro: perché? Finalità, scopi, conseguenze e ricadute della valutazione dei docenti nelle esperienze e nelle ricerche nazionali e internazionali
Secondo incontro: cosa? Dimensioni della professionalità docente. Modelli e standard di riferimento.
Terzo incontro: come e chi? Raccolta delle evidenze; caratteristiche, potenzialità e limiti dei vari metodi e dei vari strumenti di rilevazione
Tempi: fine febbraio – prima decade di marzo

2.    Parte seconda. Elaborazione di linee – guida da parte dei comitati
Riunione dei singoli comitati di valutazione per la identificazione di principi – guida per l’elaborazione dei criteri di valutazione. Produzione, da parte dei singoli comitati, di un documento sulla base di un format condiviso.
·         Proposta di format:
a.    Perché: quali finalità vogliamo raggiungere?
b.    Che cosa: quali aspetti della professionalità docente vogliamo considerare, esaminare, presidiare?
c.    Come: in che maniera possiamo raccogliere le evidenze e i dati valutativi?
Tempi: seconda decade di marzo

3.    Parte terza. Condivisione delle linee-guida dei comitati e produzione di un documento di sintesi
Un gruppo di coordinamento, composto da due persone per ciascuna istituzione scolastica (il Dirigente Scolastico e un membro del comitato), raccoglie i materiali elaborati dai comitati e produce un documento di sintesi condiviso che evidenzi sia gli aspetti comuni sia quelli diversi.
Tempi: fine marzo

4.    Parte quarta. Riflessione, revisione e condivisione finale
Il documento di sintesi, inviato all’esperto esterno (“amico – critico”) viene da questi restituito ai comitati nel corso di un incontro collegiale con le sue osservazioni e proposte di modifica / approfondimento.
Tempi: prima decade di aprile
Nuova riunione dei comitati e del gruppo di coordinamento con la stessa sequenza della parte terza.
Tempi: fine aprile
Nuova – e ultima – restituzione del documento revisionato da parte dell’amico critico nel corso di un incontro collegiale conclusivo.
Tempi: prima decade di maggio

Il ruolo di  “amico critico” sarà svolto dal prof. Dario Cristanini.